國際視野下的高水平博士人才培養(yǎng)——以寧波諾丁漢大學博士生教育為例

習近平總書記在對研究生教育工作的重要指示中強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。如何使博士生具備良好的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際和解決現(xiàn)實問題的能力，以及如何更好地提高博士生服務國家社會需求的意識等是當前博士生培養(yǎng)面臨的實際問題。

寧波諾丁漢大學（簡稱“寧諾”）2008年獲得教育部批復，準許其與英國諾丁漢大學聯(lián)合開展博士研究生培養(yǎng)。2009年，寧諾招收了第一批博士生。至今，寧諾已培養(yǎng)社科、人文和理工科領域的博士畢業(yè)生464人，他們備受包括清華大學、北京科技大學、南方科技大學、中國科學院寧波材料技術與工程研究所、英國華威大學、英國杜倫大學、英國諾丁漢大學、新加坡國立大學等在內(nèi)的國內(nèi)外高校、科研機構和行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)青睞。近三年，博士生就業(yè)率達到100%。

作為新中國第一所具有獨立校園、獨立法人資格的中外合作大學，寧諾將博士研究生培養(yǎng)的目標設定為：培養(yǎng)具有國際視野、兼具創(chuàng)新思維和服務社會能力的高水平博士人才。為此，學校研究生院根據(jù)寧諾秉持的國際化辦學理念，以及國家對研究生人才的培養(yǎng)要求，精心設計了從錄取到培養(yǎng)的一系列課程和管理模塊，通過豐富的學術交流及第二課堂活動積極打造國際化科研環(huán)境，培養(yǎng)博士研究生的國際視野、創(chuàng)新能力、跨文化交流能力以及解決問題的實踐能力。

為探究中外合作大學博士研究生教育模式，助力我國研究生教育工作，本文以寧諾博士生教育為例進行全面分析，詳細闡述招生錄取、培養(yǎng)路徑、課程設置和導師團隊等方面做法，總結提煉其主要特點與經(jīng)驗。

招生錄?。簝?yōu)化生源結構，兼顧開放包容

博士招生錄取工作對于良好的博士培養(yǎng)體系至關重要，它既是生源質(zhì)量的保障，也是有效提升博士科研能力和學術水平的重要前提。

在培養(yǎng)具有國際視野博士人才的理念指導下，寧諾在招生過程中，采用英國諾丁漢大學“申請-審核制”的招生模式，并在實際運行中兼顧學校具體情況，形成了學校統(tǒng)籌、教授主導、公平擇優(yōu)兼具開放包容的招生原則，為寧諾面向全球招收優(yōu)秀博士生提供了政策保障。

學校每年會對招生目標制定整體規(guī)劃，如計劃招生名額、設定獎學金類別、確定學校重點戰(zhàn)略支持方向等。而在具體招生過程中，學校給予導師充分的學術自主權，使其能夠結合學科特點選拔人才，更全面深入地考查申請者的學習能力、科研潛力和創(chuàng)新能力。在過去幾年中，學校博士招錄工作取得了顯著成效。以2023-2024學年為例，該學年錄取的博士新生中，具有國際化教育背景的學生（如國際生、曾在國/境外就讀的中國學生或中外合作辦學大學就讀的學生）占總錄取人數(shù)的74%，其中超八成來自國內(nèi)外知名院校。

培養(yǎng)路徑：全方位打造國際化高層次人才培養(yǎng)環(huán)境

第一，搭建國際交流平臺，助力學生自我實現(xiàn)與能力提升。

以國際化辦學理念為核心，以學生為中心，研究生院每年均會舉辦一系列的國際學術交流活動，旨在幫助博士研究生提升其創(chuàng)新能力，展現(xiàn)其科研風采。

例如，依托學校國際化優(yōu)勢，寧諾博士生每年都有機會參加Universitas 21（U21）的學術演講比賽，其中最受歡迎的項目為博士生三分鐘學術演講比賽和普華永道（PwC）創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽。三分鐘學術演講比賽要求參賽者在三分鐘內(nèi)用英文向無相關專業(yè)背景知識的聽眾講述自己的科研課題設計思路及解釋如何解決科研問題等。在比賽中，參賽者需要將自己的科研課題內(nèi)容濃縮到一張精心設計的幻燈片里，這一方面考驗博士生高效表達科研課題的能力，另一方面，考察其課題是否能被普通聽眾所接受和理解，能否達成產(chǎn)學研的一體轉(zhuǎn)化，即將模型落地轉(zhuǎn)化實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的過程。這一活動不僅鍛煉了博士生的邏輯思維能力和英語表達能力，也有助于提升其綜合素養(yǎng)，是對課堂、實驗室及工位等場景教育的有效補充。該活動截至目前已舉辦了13屆，成效顯著，深受學生喜愛。普華永道創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽每年會以世界經(jīng)濟現(xiàn)實問題作為參賽題目，參賽者需要從自己的研究領域出發(fā)，結合普華永道的年報數(shù)據(jù)，提出解決方案。參賽過程既是一次創(chuàng)新的過程，也為參賽者提供了一次多學科交叉融合的實戰(zhàn)機會，通過比賽，學生們的批判性思考、創(chuàng)造性表達能力得到很好的鍛煉，也有助于其形成全球視野和社會責任感。

2020年至今，寧諾已有5位學生在U21比賽中脫穎而出，入圍全球總決賽并獲得獎項。他們表示，參加這些國際賽事活動幫助他們提升了跨文化交流及解決問題的能力，為他們在畢業(yè)后找到理想工作、實現(xiàn)自我價值發(fā)揮了重要作用。

第二，產(chǎn)學研結合的博士生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

科學研究不是在象牙塔里閉門造車，而是以國家重大需求為牽引，推進科技創(chuàng)新，為一系列全球性挑戰(zhàn)及可持續(xù)發(fā)展問題貢獻智慧和方案。為此，寧諾對于博士人才培養(yǎng)模式探索的另一側(cè)重點是開展產(chǎn)學研協(xié)同合作。一方面，匯聚政府、科研機構和企業(yè)的相關資源和力量，使之共同參與博士人才培養(yǎng)，探索形成集博士培養(yǎng)、科研和創(chuàng)新于一體的全新模式；另一方面，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，使其成為實現(xiàn)重點領域關鍵技術突破的重要一環(huán)。

早在2012年，寧諾便在寧波市政府的支持下，搭建了服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術創(chuàng)新和高端人才培養(yǎng)的國際合作平臺——寧波諾丁漢大學“國際博士創(chuàng)新研究中心”。該中心借鑒英國諾丁漢大學博士培訓中心的經(jīng)驗，依托英國諾丁漢大學的學科優(yōu)勢，結合寧波經(jīng)濟社會發(fā)展需求，確定了“能源技術”和“數(shù)字經(jīng)濟”兩大重點研究方向。該中心通過與中英兩國一流大學、研究院所及企業(yè)建立長期且具有實質(zhì)性的合作，引領國內(nèi)外的科研合作，加速面向全球重大挑戰(zhàn)科研成果的轉(zhuǎn)化應用。 同時，該中心以創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化為導向，開展國際化創(chuàng)新性博士人才培養(yǎng)，不僅確保每位博士生的研究課題具有創(chuàng)新性和探索意義，也最大化地提升其科研項目的轉(zhuǎn)化潛力與社會價值。第一年，博士生會在英國諾丁漢大學博士培訓中心進行一系列的課程學習和科研技能培訓，之后再回到寧諾開展為期3年的課題研究，其間將到相關企業(yè)進行實習。通過走進企業(yè)了解其真實需求、幫助企業(yè)解決實際問題的方式，提升博士生的職場競爭力。

以國際博士創(chuàng)新研究中心人才培養(yǎng)模式為基礎，寧諾自2017年底啟動博士聯(lián)合培養(yǎng)項目，進一步完善創(chuàng)新性博士人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國際視野和產(chǎn)學研深度融合能力的高水平博士人才。截至2024年3月，寧諾已與中國科學院寧波材料技術與工程研究所、地理科學與資源研究所、城市環(huán)境研究所、上海高等研究院、上海藥物研究所，以及山東大學、浙江大學機械工程學院等17家國內(nèi)知名院校及科研院所簽訂了博士聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。每個聯(lián)合培養(yǎng)項目所確立的合作領域均以全球科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為導向，瞄準國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)方向，利用雙方學術、資源和設施等優(yōu)勢開展，進一步深化科教融匯、產(chǎn)教融合的博士人才培養(yǎng)模式。

第三，搭建社會實踐橋梁，增強學生服務社會的意識。

為進一步增強學生服務經(jīng)濟社會發(fā)展的意識與能力，研究生院積極倡導并支持學生與當?shù)卣吧鐓^(qū)開展合作，參與到推動社會發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中。如支持學生投身未來社區(qū)的建設項目；策劃一系列富有地方特色的文化創(chuàng)意活動，包括宣傳鄞州區(qū)的咖啡文化，在“鄞你前行·詩畫錢湖”城市行走等活動中，運用專業(yè)知識讓參與者深度感受寧波的歷史變遷與文化底蘊。

同時，研究生院也致力于建立大學與企業(yè)間的橋梁，精心策劃并組織學生前往寧波北侖港、阿里巴巴寧波分公司、寧波永新光學股份有限公司等高精尖企業(yè)開展實地調(diào)研。有效搭建了博士生與企業(yè)間的直接聯(lián)系，啟發(fā)其主動思考，使之積極探索能夠解決實際問題的科研及解決方案。

此外，寧諾鼓勵博士生參與多元化的社會活動，如在校內(nèi)引入寧波市博士聯(lián)誼會推出的“明州大講堂”、世界讀書日等特色活動，以及寧波市研究生學術節(jié)等高端學術交流活動，不僅豐富了博士生的學術與文化生活，也在跨學科交流與思維碰撞下使博士生的培養(yǎng)更加立體多元。

這些精心設計的平臺與活動不僅拓寬了博士生的視野，也使其在參與中加深了與所在城市間的緊密聯(lián)系，增強了其服務社會的意識和能力。

第四，科研與人文關懷并重，培養(yǎng)具備全球視野的創(chuàng)新人才。

博雅教育強調(diào)做人第一、修業(yè)第二。這要求在博士人才培養(yǎng)過程中，不僅要滿足學生深度科研的探索需求，也要提供能夠開闊學生視野的社會實踐活動。為此，研究生院精心為博士生設計每學期一次的戶外團建活動以及每月一次的博士生茶歇或課外實踐活動。在戶外團建活動中，博士生走進慈城古鎮(zhèn)、天一閣、朱金漆木雕藝術館等富有人文色彩的場所感受寧波獨特的歷史韻味與藝術魅力；在每月一次的茶歇或課外實踐中，博士生沉浸式體驗涵蓋文化藝術（如恰恰舞、開放麥、寫春聯(lián)）和體育運動（如槳板、巴西柔術、羽毛球）的多樣活動。這些活動不僅使博士生有機會與來自不同學術背景的同仁碰撞思想、激發(fā)靈感，還大大拓寬了他們的視野，為其科研道路鋪設更加堅實的文化基石。

課程設置：打造兼具國際視野與創(chuàng)新性的博士課程

寧諾博士課程建設以國際化、創(chuàng)新性和靈活性為核心，在培養(yǎng)學生學術能力和研究素養(yǎng)的同時，倡導學生參與國際學術交流與合作。通過學校與國際知名大學、機構建立的合作關系，寧諾學生可以參與相關的國際合作項目，拓展學術視野，提升國際競爭力。

第一，厚植學術根基，筑牢科研基石。

博士生培訓課程旨在培養(yǎng)學生與國際接軌的學術能力和研究素養(yǎng)，課程貫穿整個博士學習周期。第一年，重點幫助學生學會規(guī)劃博士研究項目，課程內(nèi)容包括：博士研究規(guī)劃課程，幫助學生制定詳細的研究計劃，指導并確保其研究進展順利；英式導師制度課程，介紹博士生與導師的合作模式，幫助學生與導師建立良好的溝通與合作關系；研究倫理課程，介紹研究倫理原則和規(guī)范，培養(yǎng)學生的學術道德和責任感。第二年，重點培養(yǎng)學生的學術交流能力和指導論文發(fā)表技巧，課程內(nèi)容包括：學術發(fā)表課程，指導學生如何撰寫高質(zhì)量學術論文；同行評審課程，介紹學術同行評審的流程和標準，使學生具備審稿和被審稿的能力；科研演講課程，培養(yǎng)學生向不同受眾有效闡述其研究成果的能力，包括學術會議演講和海報展示等。第三年，重點幫助學生完成論文并為其職業(yè)發(fā)展做好準備，課程內(nèi)容包括：畢業(yè)論文寫作課程，指導學生撰寫博士論文，并逐步完善論文的結構和內(nèi)容；博士答辯培訓課程，幫助學生準備博士論文答辯，分享答辯技巧和經(jīng)驗；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，為學生提供職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)資源支持。

除了寧諾本校通用的課程外，博士生還有機會獲取英國與馬來西亞校區(qū)的博士生課程。同時，各個院系也會為博士生提供專業(yè)的相關培訓，以滿足學生在各自領域的不同需求，進一步豐富其知識儲備，幫助其更好地應用所學知識開展研究，如經(jīng)濟系會提供回歸分析等相關培訓。此類學科特定培訓使學生可以獲得專業(yè)領域內(nèi)更深層次的專業(yè)知識，讓其未來能夠更加自信地應對專業(yè)挑戰(zhàn)。

第二，探索多樣化途徑，強化科研素養(yǎng)。

為幫助博士生提升學術能力和研究素養(yǎng)，寧諾提供涵蓋各個方面的可選培訓項目。如學生可以選擇參加圖書館軟件培訓，學習文獻檢索技巧和參考文獻管理方法。學生不僅可以根據(jù)自身興趣和需求選擇適合自己的培訓項目，還可以選擇有助于拓展學術視野、提升專業(yè)技能的相關培訓項目，為未來發(fā)展打下堅實基礎。

研究生院與學校科研辦公室也會定期為學生提供主題培訓，主題包括“理解研究倫理和科研誠信”“保護和利用知識產(chǎn)權”等。理解研究倫理和科研誠信旨在幫助學生了解研究倫理和誠信對于高質(zhì)量研究的重要性；保護和利用知識產(chǎn)權則指導學生如何保護自己的研究成果，以及有效利用知識產(chǎn)權獲取更多的價值和影響力。此外，研究生院與學校英語語言教學中心合作設立的寫作實驗室，為所有博士生提供英語寫作方面的支持。該實驗室旨在幫助學生提升其在學術環(huán)境中使用英語的能力，課程設置涵蓋撰寫學術論文所需的各個方面。這一專門針對學術寫作的培訓項目，為學生提供了實用的寫作工具和指導，有助于學生在國際學術領域取得更好的表現(xiàn)和成績。

研究生院還為博士生組織開展教學助理培訓，幫助其做好教學工作的準備。通過參與教學助理培訓，博士生將更加自信地投入工作之中，在提供高質(zhì)量教育服務的同時，也能促進自身的學術與職業(yè)發(fā)展。

第三，拓展學術視野，助力攀登學術高峰。

為全面拓寬博士生學術視野與創(chuàng)新能力，研究生院精心策劃開展一系列多元化、高層次的學術講座。定期邀請國內(nèi)外頂尖學者和知名專家來校舉辦講座，內(nèi)容涵蓋各學科領域的前沿研究和發(fā)展趨勢，學生不僅可以借此了解最新的學術動態(tài)和研究成果，還能與各領域?qū)＜覍W者進行深入的學術交流和討論。同時，我們注重學生的主體性與參與感，鼓勵學生根據(jù)自身學術興趣與研究方向提出希望邀請的專家和學者。除單次的特邀講座外，還精心打造了一系列專題研討會與工作坊，旨在為學生提供更加聚焦、深入的學術交流與實踐平臺。

為了激勵博士生參加頂尖會議進行學術交流和展示，研究生院專門設立學術會議經(jīng)費獎勵給予支持。參加學術會議對于研究成果產(chǎn)出和大學影響力提升至關重要。學術會議不僅能為博士生提供學術探索的寶貴平臺，汲取最新的研究成果與思想火花，更能促進學術交流并拓展人脈。通過會議展示，博士生能夠自信地呈現(xiàn)自己的研究成果，接受來自同行專家的建設性反饋，并參與到學術討論中，進一步完善研究視角與方法，從而在學術道路上不斷精進。

導師團隊：打造以“科研共同體”為基礎的國際化融合式團隊

寧諾尊崇科研自由，注重激發(fā)學生興趣，給予充分空間鼓勵學生自主探索和創(chuàng)新，以塑造獨立的學術探索者為目標。在這里，博士生不僅是導師課題項目的參與者，更是并肩作戰(zhàn)的合作者。

在寧諾，研究生院會為每位博士生配備一支國際化的導師團隊，該團隊建立在科研共同體的基礎上，匯聚了來自諾丁漢大學三個校區(qū)的導師，部分團隊還根據(jù)項目研究的需要，靈活融入來自產(chǎn)業(yè)界的導師。這樣的設置旨在促進國際化的學術合作與研究創(chuàng)新。在導師團隊的指導下，學生被積極鼓勵開拓自己的研究方向，培養(yǎng)獨立思考的能力。導師不僅充當學生的支持者，也是建議者。這種致力于培養(yǎng)獨立學者的模式，對學生自主思考與獨立研究能力的養(yǎng)成大有裨益，為其未來的學術及職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。

同時，橫跨中國寧波、英國及馬來西亞三個校區(qū)，構筑了全球視野下的學術橋梁，使得寧諾能夠為學生提供在特定領域中選擇實力強勁導師的契機。學校還誠邀外校專家加盟，擔任學生的第二或第三導師，進一步增強導師隊伍的雄厚實力。這種跨校區(qū)的導師選擇機制，為學生提供了更加廣泛的選擇范疇和更加豐富的學術資源，有助于學生在研究道路上獲得更多的指導和支持。

在指導學生方面，我們倡導導師與學生之間建立直接且緊密的聯(lián)系，確保溝通無礙、指導及時。同時，為確保導師的專業(yè)水準和導師制度的規(guī)范性，研究生院為導師安排了全面的培訓，并建設了用于記錄導師與學生每月會議的系統(tǒng)。這一制度不但能鞭策導師與學生保持交流溝通，也有助于對導師的指導質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，以最終保障每位學生都能獲得充分且高質(zhì)量的指導與支持，達成其學術和職業(yè)目標。

建校20年來，寧波諾丁漢大學在辦學影響力、高層次人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等方面取得了積極進展，為推動我國教育改革、提升我國高校國際競爭力貢獻了寶貴經(jīng)驗。展望未來，學校將堅定不移地深化國際化辦學特色，進一步與國內(nèi)頂尖學府、科研機構及高水平實驗室開展合作，以共同應對地區(qū)乃至全球性的挑戰(zhàn)，攜手開創(chuàng)科研合作新篇章。與此同時，學校將聚焦提升學生國際化科研綜合能力這一目標，進一步擴大學校在國內(nèi)國際的科研影響力，強化科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極總結、分享“寧諾經(jīng)驗”，為培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新思維和社會責任感的未來領袖而不懈努力。（作者林燕系寧波諾丁漢大學研究生院辦公室主任，張茜系寧波諾丁漢大學研究生院高級主管，汪穎系寧波諾丁漢大學研究生院高級主管，張立佳系寧波諾丁漢大學研究生院主管）

來源：《神州學人》（2024年第8期）