高校美育應(yīng)與思政教育有效融合

■聚焦美育浸潤行動③

2023年底，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，強調(diào)以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。該文件對全面實施學(xué)校美育浸潤行動、進(jìn)一步加強學(xué)校美育工作、強化學(xué)校美育育人功能吹響了新的號角。

新時代背景下，高校美育與思政教育有效融合，具有深刻的內(nèi)在邏輯和時代意義。高校應(yīng)在頂層設(shè)計、內(nèi)容供給、活動載體、隊伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，積極打造寓教于藝、以德潤心、以文化人的美育思政大課堂，馳而不息，久久為功，進(jìn)而達(dá)到啟智潤心、立德樹人的育人目標(biāo)。

高校美育與思政教育融合的邏輯必然

高校美育與思政教育之間存在著緊密的關(guān)系，它們在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上相互補充和融合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一是教育目標(biāo)具有一致性。高校美育工作旨在通過美育浸潤幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)，陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。高校思政教育工作的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向和政治信仰。兩者都聚焦人才培養(yǎng)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基本點，在育人目標(biāo)上協(xié)調(diào)一致、同向同行。

二是教育內(nèi)容具有相通性。美育和思政教育都是“大思政”育人格局中重要的組成部分。美育主要涉及藝術(shù)美、自然美、社會美和科學(xué)美四個領(lǐng)域，思想政治教育主要包含世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育等。新時代背景下，兩者的內(nèi)容都圍繞中國特色社會主義偉大實踐展開，體現(xiàn)了對美好情感的寄托和高尚品德的塑造，在教育內(nèi)容上相互融合、相輔相成。

三是教育方法具有互補性。美育和思政教育內(nèi)容上各有側(cè)重，在教育方法和形式上也各具特色。傳統(tǒng)的思政教育形式相對比較單一，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。美育作為一種極具感染性、藝術(shù)性、情感性的教育模式，借助美育的柔性力量化解傳統(tǒng)思政育人中的生硬道理，兩者在教育手段和教學(xué)藝術(shù)上可有機(jī)結(jié)合、相互借鑒。如中央民族大學(xué)單人舞作品《明日之后》，將舞蹈藝術(shù)與共產(chǎn)黨人的不屈精神主題相結(jié)合，充分運用肢體動作，用舞蹈語匯的藝術(shù)感染力傳達(dá)對革命的認(rèn)同感，通過舞蹈作品建立起表演者、欣賞者之間對于革命精神的關(guān)聯(lián)性，很好地發(fā)揮了美育與思政在立德樹人中的協(xié)同作用。

可見，高校美育與思政教育的融合是新時代教育改革的必然趨勢，它們共同為學(xué)生的全面發(fā)展和社會主義核心價值觀的培育提供了堅實的基礎(chǔ)。這種融合，可以有效提升育人質(zhì)效，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮更加積極的作用。

高校美育與思政教育融合的重要意義

高校美育與思政教育的融合具有重要的現(xiàn)實意義，這不僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念上，也體現(xiàn)在落實立德樹人根本任務(wù)的育人實效和強國建設(shè)的實踐過程中。

從個人層面看，美育與思政教育融合是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力舉措。通過以美促德，提升大學(xué)生的思想水平。美育中的音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等方面的藝術(shù)作品都具有強烈的情感表達(dá)力和感染力，通過藝術(shù)作品的欣賞、創(chuàng)作和表演等活動，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。與此同時，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時，引發(fā)對作品創(chuàng)作主題的思考、社會問題的反思和時代風(fēng)貌的感知，能夠增強其社會責(zé)任感。

通過以美踐行，有利于提升大學(xué)生的實踐能力。以美踐行是一個知情意行相統(tǒng)一的過程，涉及對美的認(rèn)知、情感的激發(fā)、意志的鍛煉和行為的實踐。中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院的學(xué)生積極參加新中國成立70周年音樂舞蹈史詩《奮斗吧中華兒女》、建黨100周年文藝表演《偉大征程》以及2022年北京冬奧會上浪漫的《折柳寄情》的演出，全情用藝術(shù)之美參與到國家重大活動這堂“大思政課”實踐中，將思政教育中所引發(fā)的情感轉(zhuǎn)化為對美好事物的追求和向往，實現(xiàn)了理想信念和道德行為的統(tǒng)一與升華。

從高校層面看，美育與思政教育融合是增強育人實效性的有效探索。美育思政讓育人活動更具吸引力。通過將審美性與藝術(shù)性的體驗融入思政育人環(huán)節(jié)，將政治性、思想性的要求融入美育育人環(huán)節(jié)，讓思政教育的內(nèi)容以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。美育思政讓育人活動更具感染力。美育注重情感體驗和感性認(rèn)知，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更加深入地理解思政教育的價值和意義，從而增強對思政教育的認(rèn)同感和歸屬感。美育思政讓育人活動更具影響力。通過美育浸潤學(xué)生能夠以循序漸進(jìn)和潛移默化的方式提高學(xué)生的思想認(rèn)識，引導(dǎo)個人在實踐中自覺地將道德要求轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和良好品質(zhì)。

從國家層面看，美育與思政教育融合是實現(xiàn)教育強國的必然要求。全面實施學(xué)校美育浸潤行動是教育強國建設(shè)的重大工程。美育與思政教育的有效融合是對“五育”并舉理念的生動實踐，是“為黨育人、為國育才”的重要抓手。美育從“美”的感性層面浸染心靈，思政從“德”的理性層面塑造行為，兩者圍繞“審美”和“鑄魂”兩大功能目標(biāo)，通過將美育的感性體驗與思政教育的理性思考相結(jié)合，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，推動教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，更加關(guān)注社會的發(fā)展需求，為黨和國家的事業(yè)提供源源不斷的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/P>

高校美育與思政教育融合的有效路徑

高校美育與思政教育的融合是新時代育人模式改革的重要方向，通過美育與思政教育的深度融合，充分挖掘和綜合運用品德美、社會美、科學(xué)美、健康美、勤勞美、自然美等豐富的美育資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)志趣、身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)和勞動精神，實現(xiàn)以美培元、鑄魂育人的目標(biāo)任務(wù)。

一是加強頂層設(shè)計，深化美育理念，構(gòu)建美育思政新格局。進(jìn)一步強化組織協(xié)同，將學(xué)校美育浸潤與思政教育融合，納入學(xué)校重要議事日程，成立相關(guān)工作組，為有效推進(jìn)協(xié)同育人提供組織保障。進(jìn)一步強化理念認(rèn)同，通過加強理論宣傳和教育，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，促進(jìn)全校師生對美育和思政教育融合的認(rèn)同感和責(zé)任感。進(jìn)一步強化制度支撐，依據(jù)國家政策制定符合學(xué)校實際、彰顯校本特色的工作實施方案，規(guī)范融合目標(biāo)、具體任務(wù)、激勵支持、運行機(jī)制和評價體系，打造“一校一品”“一院一品”的美育思政品牌。

二是優(yōu)化內(nèi)容供給，挖掘美育資源，豐富美育思政新內(nèi)涵。有效整合校內(nèi)和校外資源。結(jié)合校史校情，發(fā)揮學(xué)校美育特色，組織開展美育藝術(shù)創(chuàng)作活動。同時整合社會資源，通過與其他高校或公共文化藝術(shù)場館共建等實現(xiàn)校際、校地資源互通聯(lián)動。積極統(tǒng)籌線上和線下資源，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺和地方平臺，開發(fā)并持續(xù)更新上線優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源，提高育人活動的輻射力和實效性。充分結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中深入挖掘生動鮮活的育人素材，在藝術(shù)作品和特定符號中融入家國情懷的情感歸依和內(nèi)容指向，引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟新時代美育精神的豐富內(nèi)涵。

三是創(chuàng)新活動方式，豐富美育載體，探索美育思政新路徑。抓好“第一課堂”，推進(jìn)課程思政建設(shè)，通過有趣的教學(xué)設(shè)計、沉浸式的情景設(shè)置、生動的課堂講學(xué)，提升知識傳授和價值引導(dǎo)的有效性。深化“第二課堂”，豐富社會實踐活動，廣泛開展美育社會實踐活動，在社會大課堂中講好中華美育故事，推動美育成果服務(wù)社會，回應(yīng)國家和時代的需求。拓展“第三課堂”，實現(xiàn)信息科技賦能，以數(shù)字工具、新一代人工智能技術(shù)等創(chuàng)造多樣化的育人活動場景，強化數(shù)字美育的教學(xué)互動，推動教育教學(xué)評價改革。

四是強化隊伍建設(shè)，夯實美育基礎(chǔ)，壯大美育思政新力量。以美育浸潤教師，要加強教師跨學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，提供針對美育思政的全員專業(yè)培訓(xùn)，如藝術(shù)教育、審美理論、思政教育方法等，幫助教師掌握美育和思政教育融合的核心知識和相關(guān)技能。以美育浸潤教師，要構(gòu)建教師交流與合作平臺，打造美育思政教師工作坊，為藝術(shù)學(xué)科教師和思政專職隊伍、行政教育人員提供交流經(jīng)驗、分享資源的平臺；設(shè)立美育思政研究課題，支持教師開展相關(guān)研究，提升理論水平和實踐能力。以美育浸潤教師，要完善教師評價與激勵機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)教學(xué)獎勵，表彰在美育思政教育中表現(xiàn)突出的教師，不斷激發(fā)教師開展美育思政的積極性和創(chuàng)造力。

（作者單位系中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院）

《中國教育報》2024年04月24日第7版