科技與創(chuàng)新,是今年全國兩會(huì)的熱詞。加快推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng),實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng),已成為新時(shí)代的重大戰(zhàn)略任務(wù)。中小學(xué)科學(xué)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要?dú)v史使命。教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》印發(fā)后,各級各部門圍繞科學(xué)教育發(fā)展開展了一系列工作。本期,我們邀請到專家學(xué)者和科普教育一線的從業(yè)者,共同探討如何進(jìn)一步加強(qiáng)科普教育與科學(xué)教育的同頻共振,以更好激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
主持人:
彭詩韻 中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者
嘉賓:
黃全愈 美國邁阿密大學(xué)教授,中山大學(xué)客座教授
中國力量編輯部 北京科學(xué)技術(shù)出版社原創(chuàng)少兒科普團(tuán)隊(duì)
王懿墨 少兒軍事科普作家、北京市金牌閱讀推廣人
同頻共振 做好科學(xué)教育加法
主持人:在當(dāng)前的教學(xué)踐中,常常將科學(xué)教育和科普教育聯(lián)系起來,您如何看待科學(xué)教育與科普教育的關(guān)系呢?
黃全愈:科普教育與科學(xué)教育還是有區(qū)別的,科普不太強(qiáng)調(diào)章節(jié)和單元的系統(tǒng)性,但在于有趣、生動(dòng)、深入淺出、通俗易懂、引人入勝。無論是普及科學(xué)知識的科普教育,還是更加專業(yè)系統(tǒng)的科學(xué)教育,其內(nèi)核都是科學(xué)精神,是不能偏廢的。
中國力量編輯部:科學(xué)教育主要在學(xué)校中進(jìn)行,以素質(zhì)教育為依托,側(cè)重于系統(tǒng)知識的傳授和科學(xué)技能的培養(yǎng),幫助青少年建立完整的科學(xué)知識觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度;科普教育則是更廣泛地面向公眾,通過傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想,提高公眾的科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)科學(xué)文化的普及和發(fā)展。科學(xué)教育與科普教育相輔相成,密不可分,在不同的維度共同發(fā)揮著傳播科學(xué)精神的重要作用。一方面,科學(xué)教育是科普教育的前提,它為科普教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以便孩子們能更好地篩選和理解科普教育的內(nèi)容;另一方面,科普教育則能夠促進(jìn)科學(xué)教育的深入發(fā)展,科普教育在社會(huì)的大量實(shí)踐中,積累了相當(dāng)多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法,可以選擇性地移植到學(xué)校的科學(xué)教育中。二者“同頻共振”,更好地推動(dòng)科學(xué)知識的普及和科學(xué)精神的傳承。
王懿墨:科學(xué)教育與科普不應(yīng)是人們刻板印象中各自獨(dú)立的領(lǐng)域,是可以在教育體系和科普傳播的領(lǐng)域中融會(huì)貫通的??茖W(xué)教育與科普教育的結(jié)合可以有利于學(xué)生的全面發(fā)展,在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的科研能力和應(yīng)用能力,讓學(xué)生建立更加完整、系統(tǒng)的科學(xué)知識體系。
激發(fā)興趣 弘揚(yáng)科學(xué)家精神
主持人:無論是科普教育還是科學(xué)教育,其本質(zhì)都是為了培育更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年,您認(rèn)為科學(xué)家精神應(yīng)該如何更好地融入到科學(xué)教育、科普教育里去呢?
黃全愈:在科學(xué)教育和科普教育里,我們?nèi)菀桩a(chǎn)生一個(gè)誤區(qū),往往只滿足于學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,卻沒意識到具有更大“核”能量的科學(xué)思維為何物。科學(xué)思維和科學(xué)三要素(科學(xué)的目的、科學(xué)的精神和科學(xué)的方法)可以尋求、發(fā)現(xiàn)、獲取、驗(yàn)證(證實(shí)或證偽)科學(xué)知識。只學(xué)知識,忽略思維,就是“買櫝還珠”。
要培養(yǎng)孩子像科學(xué)家一樣思考問題,必須用科學(xué)的三要素來培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維和科學(xué)觀。科學(xué)的目的,要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律;科學(xué)的精神,要鼓勵(lì)孩子保持質(zhì)疑、獨(dú)立的思維;科學(xué)的方法,則要有邏輯化、定量化、實(shí)證化的訓(xùn)練。
中國力量編輯部:科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富,對于青少年的科學(xué)教育有著很重要的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。在推動(dòng)科學(xué)家精神融入科學(xué)教育、科普教育中時(shí),科學(xué)繪本無疑是一個(gè)絕佳的載體??茖W(xué)繪本可以通過生動(dòng)的插圖和簡潔的文字,將富有科學(xué)家精神的故事更加直觀地展現(xiàn)在青少年面前。
愛國是科學(xué)家精神的第一要義。對于肩負(fù)祖國未來的青少年而言,學(xué)習(xí)這份家國情懷與愛國熱忱是學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的根本。對于科學(xué)繪本的創(chuàng)作與出版而言,一方面可以通過描繪科學(xué)家的奮斗歷程,展現(xiàn)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn),激發(fā)孩子們的民族自豪感和愛國情感;另一方面,可以選取與國家科技發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)成就作為主題,如航天科技、大國工程等,讓孩子們直觀地感受到祖國科技的進(jìn)步與力量。
在追求真理、探究知識的過程中,求實(shí)精神是必不可少的素質(zhì)之一。科學(xué)繪本的創(chuàng)作與出版也應(yīng)首先確??茖W(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。以事實(shí)為基礎(chǔ)、以探索為導(dǎo)向創(chuàng)作繪本,在孩子們的心里種下一顆求實(shí)求真理的精神種子。
科學(xué)家們?nèi)硇牡貙ξ粗?、不確定的科學(xué)問題進(jìn)行不懈探索和創(chuàng)新的精神,也值得每一位青少年學(xué)習(xí)??茖W(xué)繪本應(yīng)挖掘科學(xué)故事背后的創(chuàng)新內(nèi)核,鼓勵(lì)孩子們從不同角度觀察世界,用新穎獨(dú)特的方式思考問題,并嘗試尋找解決方案,從而引領(lǐng)孩子們在探索中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中成長,為培養(yǎng)未來的科學(xué)家打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
王懿墨:培養(yǎng)具備科學(xué)家精神潛質(zhì)的青少年是科學(xué)教育的主要目標(biāo)之一,科學(xué)家精神也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要組成部分。因此,科學(xué)家精神與科學(xué)教育、科普教育相融合是十分有必要的。
首先,科學(xué)教育可以依托科學(xué)學(xué)科的課程將科學(xué)家的精神融入其中,并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),比如將國防科技杰出人物等相關(guān)的研學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題課程與科學(xué)家的精神相融合,讓學(xué)生可以依靠真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,用多樣的學(xué)習(xí)方式解決問題的途徑。
其次,學(xué)??梢愿鶕?jù)科學(xué)家精神當(dāng)中的可貴品質(zhì),組織相關(guān)的活動(dòng),比如可以尋找具備科學(xué)家精神的榜樣制作繪本,通過了解其生平事跡的方式讓學(xué)生可以意識到眾多科學(xué)家所需要具備的優(yōu)秀品格。通過舉辦相關(guān)的活動(dòng),加深學(xué)生們對于科學(xué)家精神的理解,激發(fā)學(xué)生們愿意投身科學(xué)研究事業(yè)的決心。
最后,可以將科學(xué)家精神融入到校園文化當(dāng)中,通過不斷地優(yōu)化校園環(huán)境,營造獨(dú)特的育人氛圍,比如可以打造以“科學(xué)家精神”的專題長廊,通過增加相關(guān)的元素營造學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生可以在這種愛國愛民、刻苦鉆研的環(huán)境當(dāng)中成長,在培養(yǎng)學(xué)生們愛國家、敬國家的同時(shí),激發(fā)學(xué)生們對于科技的好奇心。
主持人:無論是科普教育還是科學(xué)教育,探究性和趣味性都十分重要。如何幫助青少年持續(xù)保持對探索的興趣?
黃全愈:至少要解決三個(gè)問題:首先是好奇心??茖W(xué)探究似乎深不可測,但均發(fā)端于小小的好奇心。好奇心從哪里來?當(dāng)某些事物超出我們的認(rèn)知,我們想知道“為什么”?這就是“好奇心”——這個(gè)探索的原動(dòng)力。
光有好奇心不夠,還需要把好奇心變成想象力。我的“黃氏定義”就是:“想”是幻想,“象”是圖像,想象力就是“把幻想變成圖像的能力”。想象力是好奇心的“橋梁”,讓神秘的好奇“過渡”到自己的圖像中,只要激發(fā)孩子的自由想象,自然界的萬事萬物,一片樹葉、一朵鮮花、一棵大樹……都可激發(fā)孩子的想象力。
第三是要發(fā)現(xiàn)問題。很多人以為“科學(xué)探究”首要的是“解決問題”,而不是“提出問題”。按照邏輯和常識,首先要發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題。孩子發(fā)現(xiàn)不了問題,“問題”只能來自老師和家長。孩子不能“提出問題”,只能“探究”索然無味的“偽”問題或解決味同嚼蠟的“偽”問題,就難以產(chǎn)生自主興趣去探究未知世界。
中國力量編輯部:作為出版行業(yè)從業(yè)者,我認(rèn)為青少年選擇合適的科學(xué)繪本閱讀,是保持探索興趣的一個(gè)不錯(cuò)的方式。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和年齡階段來挑選自己感興趣的科學(xué)繪本,有助于他們更好地理解科學(xué)知識,同時(shí)保持對探索的興趣。同時(shí),在閱讀科學(xué)繪本時(shí),孩子們可以通過提問、討論、做筆記等方式,加深對科學(xué)知識的理解,也可以將繪本中的知識與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系,提高科學(xué)知識的實(shí)用性和趣味性。另外,許多科學(xué)繪本都會(huì)包含一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn),孩子們可以動(dòng)手操作,親自驗(yàn)證科學(xué)原理。通過實(shí)踐,不僅可以鞏固所學(xué)知識,還能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
王懿墨:興趣的火種,往往是引發(fā)探索的最持久動(dòng)力,保持探索的興趣,點(diǎn)燃這顆“火種”是關(guān)鍵。一次課外探索,一本記憶深刻的科普圖書,一個(gè)動(dòng)人心弦的科研故事都能成為青少年保持探索科學(xué)的“種子”。
這顆“種子”在青少年心中生根發(fā)芽的第二個(gè)重要因素就是要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境,為青少年創(chuàng)造能夠進(jìn)行科學(xué)探索的基礎(chǔ)條件、試驗(yàn)器具、觀察環(huán)境和活動(dòng)場所,讓青少年在寬松的氣氛和良好的氛圍中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
其次,科學(xué)探索的重要方式是協(xié)作??茖W(xué)探索的道路上,不僅是發(fā)現(xiàn)與探索的冒險(xiǎn)和激動(dòng)人心,同時(shí)也有日復(fù)一日的堅(jiān)持和面對失敗挫折的辛酸,因此需要擁有一群“科學(xué)伙伴”,讓青少年與志趣相投的小伙伴們結(jié)伴而行,互相鼓勵(lì),獲得力量。青少年與同伴們分享與合作,在互動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
多方合作 厚植科學(xué)土壤
主持人:科學(xué)教育和科普教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方的聯(lián)動(dòng)支持。如何在科學(xué)教育和科普教育里更好發(fā)揮家校社的協(xié)同作用?
中國力量編輯部:學(xué)校教育與家庭教育可以借助社會(huì)的優(yōu)勢條件,如圖書館、美術(shù)館、博物館、主題公園、愛國主義教育基地等場所,以及圖書、影視作品、展覽活動(dòng)、夏令營活動(dòng)等,給青少年創(chuàng)造親身參與實(shí)踐感悟的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們將學(xué)校中所學(xué)的知識與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效銜接,從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
同時(shí),學(xué)校教育與家庭教育需要對社會(huì)教育進(jìn)行篩選和監(jiān)督?,F(xiàn)如今是一個(gè)信息化社會(huì),來自方方面面的信息都影響著青少年,他們所面對的社會(huì)文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中依舊存在不少負(fù)面信息。不論是教師,還是家長,都要以身作則,發(fā)揮好正確的引導(dǎo)作用,為廣大青少年的健康成長營造良好環(huán)境。
王懿墨:學(xué)校可多設(shè)計(jì)高質(zhì)量的科學(xué)課程和實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)中將科學(xué)探究與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。
同時(shí),家長應(yīng)該認(rèn)識到,在科學(xué)教育中,讓孩子建立科學(xué)思維,形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀是尤為重要的。家長可在家庭教育的潛移默化中,逐步培養(yǎng)孩子通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納等方式來理解和解釋的能力。陪孩子一起參觀科技館、閱讀科技雜志,做實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓孩子融入到科學(xué)氛圍和科學(xué)文化中去,鼓勵(lì)他們深入科學(xué)土壤,汲取科學(xué)營養(yǎng)。
社會(huì)方面可提供豐富有利的資源支持,如科研機(jī)構(gòu)開放參觀,設(shè)立科學(xué)教育項(xiàng)目、甚至是定向培養(yǎng)等,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)青少年在成長中對科學(xué)事業(yè)憧憬和向往。充分給予學(xué)生自由選擇和發(fā)揮的機(jī)會(huì),尊重學(xué)生獨(dú)特的興趣和個(gè)性,鼓勵(lì)他們在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究和探究。
主持人:能為青少年們推薦幾本科學(xué)相關(guān)的圖書、紀(jì)錄片和相關(guān)影視作品嗎?
中國力量編輯部:我們想推薦以下三個(gè)中國力量系列的科學(xué)繪本,希望孩子們可以通過閱讀感受到祖國科技的進(jìn)步,激發(fā)孩子們崇尚科學(xué)、探索未知的興趣,將科學(xué)家精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去:
《向太空進(jìn)發(fā)·中國航天科學(xué)繪本(全9冊)》,這是一套我們與國家航天局等航天領(lǐng)域官方機(jī)構(gòu)聯(lián)合策劃的中國航天科學(xué)繪本,分別從載人航天、星球探測與北斗導(dǎo)航三個(gè)角度帶領(lǐng)孩子探索太空,深度講解“長征”火箭、“神舟”飛船、“天宮“空間站、“嫦娥”探月、“天問”探火、“北斗“衛(wèi)星等知識,讓孩子在書中體會(huì)一場獨(dú)特的太空之旅。
《強(qiáng)國重器:給孩子的前沿科技課(全3冊)》,這是一套寫給孩子的前沿科技繪本,包含《中國天眼看宇宙》《量子科學(xué)駕到!》《下潛!海底7000米》三冊。從深空(太空)、深海(海洋)、深藍(lán)(信息)三個(gè)維度幫助少年兒童直觀了解祖國科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
《致共和國少年·中國力量科學(xué)繪本大禮盒裝(全41冊)》,這是我們中國力量系列科學(xué)繪本的大合集,系統(tǒng)地介紹了我國在6大科學(xué)領(lǐng)域取得的30多項(xiàng)偉大成就,包括神舟飛船載人航天工程、空間站、天問一號等,通過生動(dòng)有趣的講解,帶孩子走進(jìn)科技的世界,感受中國的騰飛。
王懿墨:我推薦《月背征途:中國探月國家隊(duì)記錄人類首次登陸月球背面全過程》。這是一本引人入勝的科普讀物,以詳細(xì)記錄中國國家航天局的探月任務(wù)以及人類首次登陸月球背面的全過程。這本書囊括了一項(xiàng)國家級的偉大工程的全部細(xì)節(jié),從“嫦娥一號”到“嫦娥四號”,從月球車工作原理、地外天體遙操作技術(shù)到駕駛員的修煉過程,從“鵲橋”中繼星的發(fā)射定點(diǎn)到月球背面著陸點(diǎn)選擇,從一波三折的降落過程到“南征北戰(zhàn)”一次次月面涉險(xiǎn)探測,而這本書同樣也記述了科學(xué)家們?yōu)榱酥腥A民族的登月夢想所付出的艱辛和努力。愿這本書賦予更多青少年探索太空夢想以力量,尋到那顆最亮的星。
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